प्राथमिक अंकगणित

प्राथमिक अंकगणितगणित की एक शाखा है जो बुनियादी संख्यात्मक संचालन जैसे जोड़, घटाव, गुणा और भाग (गणित) से संबंधित है। अपने निम्न स्तर के अमूर्तन, अनुप्रयोग की विस्तृत श्रृंखला और सभी गणित की मूलभूत नींव होने के कारण, प्रारंभिक अंकगणित गणित की सबसे अधिक पढ़ाई जाने वाली शाखा है।

अंक
अंक एक संख्या प्रणाली में संख्याओं के मूल्यों का प्रतिनिधित्व करने के लिए उपयोग किए जाने वाले प्रतीक हैं। सबसे अधिक इस्तेमाल किए जाने वाले अंक पश्चिमी शैली के अरबी अंक  (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) हैं, जिनका उपयोग हिंदू-अरबी अंक प्रणाली में किया जाता है। हिंदू-अरबी अंक प्रणाली एक स्थितीय अंकन प्रणाली है जिसका उपयोग इन अंकों का उपयोग करके संख्याओं का प्रतिनिधित्व करने के लिए किया जाता है। एक  स्थितीय संकेतन  प्रणाली में, अंक का मान संख्या में उसकी स्थिति से निर्धारित होता है, अंक के मूल्य में वृद्धि के साथ-साथ इसकी स्थिति अधिक महत्वपूर्ण हो जाती है। इस प्रकार की प्रणाली में, एक अतिरिक्त अंक के मूल्य में वृद्धि में मूलांक मान के साथ एक या एक से अधिक गुणन शामिल होते हैं और परिणाम को आसन्न अंक के मान में जोड़ा जाता है। उदाहरण के लिए, अंक 123 में, अंक 1 का मान एक सौ (1x100) है, अंक 2 का मान दो दहाई (2x10) है, और अंक 3 का मान तीन इकाई (3x1) है। हिंदू-अरबी अंक प्रणाली दुनिया भर में उपयोग की जाती है और अधिकांश देशों में संख्याओं का प्रतिनिधित्व करने का मानक तरीका है।

प्रारंभिक अंकगणित में, छात्र आमतौर पर अधिकतम सात अंकों के साथ अरबी अंकों का उपयोग करके दर्शाए गए व्यक्तिगत पूर्णांक  के मूल्यों को समझना सीखते हैं और अरबी अंकों का उपयोग करके जोड़, घटाव, गुणा और भाग जैसे बुनियादी संचालन करना सीखते हैं, जिसमें प्रति संख्या अधिकतम चार अंक होते हैं।. ये अवधारणाएँ अधिक उन्नत गणितीय सिद्धांतों की नींव बनाती हैं और दैनिक जीवन में आवश्यक हैं। गणित में सफलता के लिए समझना और इन संक्रियाओं को करने में सक्षम होना आवश्यक है और प्राथमिक अंकगणित का एक मूलभूत हिस्सा है।

उत्तराधिकारी समारोह और आकार
प्रारंभिक अंकगणित में, एक प्राकृतिक संख्या  (शून्य सहित) का उत्तराधिकारी उस संख्या में 1 जोड़कर प्राप्त किया गया परिणाम होता है, जबकि एक प्राकृतिक संख्या का पूर्ववर्ती (शून्य को छोड़कर) उस संख्या से 1 घटाकर प्राप्त परिणाम होता है। उदाहरण के लिए, शून्य का परवर्ती एक होता है और ग्यारह का पूर्ववर्ती दस होता है, या गणितीय शब्दों में: '$$0+1=1$$और$$11-1=10$$. प्रत्येक प्राकृतिक संख्या का एक परवर्ती होता है, और सभी प्राकृतिक संख्याओं (शून्य को छोड़कर) का एक पूर्ववर्ती होता है।

किसी संख्या के परवर्ती का पूर्ववर्ती संख्या ही संख्या होती है। उदाहरण के लिए, पाँच चार का उत्तराधिकारी है, और चार पाँच का पूर्ववर्ती है। तो, चार के उत्तराधिकारी का पूर्ववर्ती चार है।

यदि एक संख्या दूसरी संख्या की परवर्ती हो तो पहली संख्या दूसरी संख्या से बड़ी कहलाती है। यदि कोई पहली संख्या किसी दूसरी संख्या से बड़ी हो और दूसरी संख्या किसी तीसरी संख्या से बड़ी हो तो पहली संख्या तीसरी संख्या से बड़ी भी कही जाती है। उदाहरण के लिए, 5, 4 से बड़ा है, और 4, 3 से बड़ा है, इसलिए 5, 3 से बड़ा है। हालाँकि, 6, 5 से बड़ा है, और इसलिए 6 भी 3 से बड़ा है।.

यह इस तथ्य को व्यक्त करता है कि प्राकृतिक संख्याओं पर इस प्रकार परिभाषित क्रम 'सकर्मक' है।

यदि शून्य से बड़ी दो पूर्ण संख्याओं को एक साथ जोड़ दिया जाए, तो उनका योग उनमें से किसी एक से बड़ा होता है। उदाहरण: तीन जोड़ पांच बराबर आठ, इसलिए आठ तीन से बड़ा है (8 &gt; 3) और आठ पाँच से बड़ा है (8 &gt; 5). से अधिक का प्रतीक > है।

यदि कोई पहली संख्या किसी दूसरी संख्या से बड़ी हो तो दूसरी संख्या पहली संख्या (<) से छोटी कहलाती है। उदाहरण: तीन आठ से कम है (3 &lt; 8) और पांच आठ से कम है (5 &lt; 8). प्राकृतिक संख्याओं की एक जोड़ी को देखते हुए, निम्नलिखित मामलों में से एक और केवल एक सत्य होना चाहिए: यह इस तथ्य को व्यक्त करता है कि प्राकृतिक संख्याओं पर परिभाषित क्रम कुल है, या दृढ़ता से जुड़ा हुआ है।
 * पहली संख्या दूसरी से बड़ी है,
 * पहली संख्या दूसरी के बराबर है,
 * पहली संख्या दूसरी से छोटी है।

गिनती
गिनती प्रारंभिक अंकगणित में एक मौलिक अवधारणा है जिसमें एक सेट में प्रत्येक वस्तु को एक प्राकृतिक संख्या निर्दिष्ट करना शामिल है, पहली वस्तु के लिए 1 से शुरू होता है और प्रत्येक बाद की वस्तु के लिए 1 से बढ़ता है। गिनती की प्रक्रिया सेट में प्रत्येक वस्तु को एक अद्वितीय प्राकृतिक संख्या प्रदान करती है, शून्य के अपवाद के साथ जो किसी भी वस्तु को नहीं दिया जाता है। सेट में वस्तुओं की संख्या को गिनती के रूप में जाना जाता है और सेट में किसी वस्तु को निर्दिष्ट उच्चतम प्राकृतिक संख्या के बराबर होता है।

गिनती को मिलान चिह्नों का उपयोग करके मिलान करने की प्रक्रिया के रूप में भी सोचा जा सकता है, जिसमें एक सेट में प्रत्येक वस्तु के लिए एक चिह्न बनाना शामिल है। इस पद्धति का उपयोग अक्सर बड़ी मात्रा में वस्तुओं को जल्दी से गिनने के लिए किया जाता है।

एक बुनियादी गणितीय कौशल होने के अलावा, गिनती का उपयोग विभिन्न प्रकार की वास्तविक दुनिया की स्थितियों में किया जाता है जैसे कि पैसे गिनना, रेसिपी में सामग्री को मापना और इन्वेंट्री का ट्रैक रखना। गणित में सफलता के लिए समझना और गिनने में सक्षम होना आवश्यक है और प्रारंभिक अंकगणित का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।

उदाहरण
7 सेबों की गिनती करने के लिए, हम पहले सेब को नंबर 1 निर्दिष्ट करके शुरू कर सकते हैं, और फिर बाद के प्रत्येक सेब के लिए 1 की वृद्धि कर सकते हैं। सभी सेबों की गिनती करते समय पहुंची अंतिम संख्या गिनती, या सेट में वस्तुओं की संख्या है। इस गिनती को सेट की कार्डिनालिटी के रूप में भी जाना जाता है।

गिनती करते समय, यह ध्यान रखना आवश्यक नहीं है कि कौन सा संख्यात्मक लेबल किस वस्तु से मेल खाता है। इसके बजाय, हम उन वस्तुओं के सबसेट पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं जिन्हें पहले ही लेबल किया जा चुका है और उस जानकारी का उपयोग बिना लेबल वाली वस्तुओं की पहचान करने के लिए कर सकते हैं। हालांकि, अगर हम व्यक्तियों की गिनती कर रहे हैं, तो यह उन्हें व्यवस्थित करने और प्रत्येक व्यक्ति को सौंपे गए संख्यात्मक लेबल को ट्रैक करने में मददगार हो सकता है। यह हमें संख्यात्मक लेबल बढ़ाने के क्रम में व्यक्तियों को पंक्तिबद्ध करने की अनुमति देता है। ऐसा करने के लिए, जो प्रतिभागी लाइन में अपनी स्थिति के बारे में अनिश्चित हैं, वे एक दूसरे से उनकी संख्या पूछ सकते हैं और फिर उसी के अनुसार खुद को पुनर्व्यवस्थित कर सकते हैं।

उच्च गणित में, गिनती की प्रक्रिया को एक से एक पत्राचार के निर्माण के रूप में माना जा सकता है | एक-से-एक पत्राचार, या आपत्ति, एक सेट के तत्वों और सेट {1, ..., एन} के बीच, जहां n एक प्राकृतिक संख्या है। यह सेट के आकार को n के रूप में स्थापित करता है।

जोड़
जोड़ एक गणितीय संक्रिया है जो दो संख्याओं को जोड़ती है, जिन्हें जोड़ या जोड़ कहते हैं, एक तीसरी संख्या उत्पन्न करने के लिए, जिसे योग कहा जाता है। यह एक मूलभूत संक्रिया है जो प्रारंभिक स्तर पर सिखाई जाती है और अधिक जटिल गणितीय गणना करने के लिए आवश्यक है। जोड़ अक्सर धन चिह्न + का उपयोग करके लिखा जाता है और निम्नलिखित नियमों के अनुसार किया जाता है:


 * दो संख्याओं का योग उनके अलग-अलग मूल्यों को जोड़कर प्राप्त संख्या के बराबर है। उदाहरण के लिए, 3 और 4 का योग 7 है, क्योंकि 3 और 4 का जोड़ 7 है।
 * जिस क्रम में जोड़ जोड़े जाते हैं वह योग को प्रभावित नहीं करता है। यह संपत्ति, जिसे जोड़ की क्रमविनिमेय संपत्ति के रूप में जाना जाता है, बताती है कि 3 और 4 का योग 4 और 3 के योग के बराबर है।
 * दो संख्याओं का योग अद्वितीय है, जिसका अर्थ है कि संख्याओं के किसी भी जोड़े के योग के लिए केवल एक ही सही उत्तर है।
 * जोड़ की एक व्युत्क्रम संक्रिया होती है, जिसे घटाव कहते हैं, जिसका उपयोग दो संख्याओं के बीच का अंतर ज्ञात करने के लिए किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, 7 और 3 के बीच का अंतर 4 है, क्योंकि 7 घटा 3 बराबर 4 है।

जोड़ का उपयोग विभिन्न संदर्भों में किया जाता है, जिसमें मात्राओं की तुलना करना, मात्राओं को जोड़ना, मापना और अलग करना शामिल है। इसके अलावा, यह प्रतीक + का उपयोग करके प्रदर्शित किया जा सकता है और क्रमविनिमेय संपत्ति का अनुसरण करता है, जिसका अर्थ है कि जोड़ का क्रम योग को प्रभावित नहीं करता है। जब अंकों की एक जोड़ी का परिणाम दो अंकों की संख्या में होता है, तो दस अंकों को अतिरिक्त एल्गोरिथ्म में कैरी डिजिट के रूप में संदर्भित किया जाता है। प्रारंभिक अंकगणित में, छात्र आमतौर पर पूर्ण संख्याओं और दशमलवों को जोड़ना सीखते हैं, और ऋणात्मक संख्याओं और भिन्नों जैसे अधिक उन्नत विषयों के बारे में भी सीख सकते हैं।

उदाहरण
संख्या 653 और 274 का प्रयोग करके, इकाई के स्तंभ से प्रारंभ करके, हम पाते हैं कि तीन और चार का योग सात है।

अगला, दस-स्तंभ। 5 और 7 का योग 12 है, जिसमें दो अंक हैं। 12 का अंतिम अंक दहाई-स्तंभ के नीचे लिखा जाता है, जबकि पहला अंक सैकड़ा-स्तंभ के ऊपर कैरी अंक के रूप में लिखा जाता है।

अगला, सैकड़ा-स्तंभ। 6 और 2 का योग 8 है, लेकिन कैरी अंक मौजूद है, जो 8 में जोड़ा गया है, 9 के बराबर है।

जोड़ने के लिए कोई अन्य अंक नहीं हैं, इसलिए एल्गोरिथम समाप्त हो गया है, परिणामस्वरूप निम्न समीकरण प्राप्त होता है:


 * $$653 + 274 = 927$$

घटाव
घटाव दो संख्याओं के बीच के अंतर को खोजने की प्रक्रिया है, जहां न्यूनतम वह संख्या है जिसमें से घटाया जा रहा है, और सबट्रेंड वह संख्या है जिसे घटाया जा रहा है। इसे सांकेतिक रूप से ऋण चिह्न (-) द्वारा दर्शाया जाता है। उदाहरण के लिए, बयान पाँच घटा तीन बराबर दो को 5 - 3 = 2 के रूप में लिखा जा सकता है।

घटाव क्रमविनिमेय नहीं है, जिसका अर्थ है कि संक्रिया में संख्याओं का क्रम परिणाम को बदल सकता है। उदाहरण के लिए, 3 - 5, 5 - 3 के समान नहीं है। प्रारंभिक अंकगणित में, सकारात्मक परिणाम उत्पन्न करने के लिए लघुअंड हमेशा घटाव से बड़ा होता है। तथापि, यदि लघुअंड, उपवर्ग से छोटा है, तो परिणाम ऋणात्मक होगा।

दो संख्याओं के बीच अंतर खोजने के अलावा, घटाव का उपयोग अन्य संदर्भों में अलग करने, संयोजन करने या मात्राओं को खोजने के लिए भी किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, टॉम के पास 8 सेब हैं। वह 3 सेब देता है। उसके पास कितने बचे हैं? अलगाव का प्रतिनिधित्व करता है, जबकि टॉम के पास 8 सेब हैं। तीन सेब हरे हैं और बाकी लाल हैं। कितने लाल हैं? संयोजन का प्रतिनिधित्व करता है। कुछ मामलों में, समूह में वस्तुओं की कुल संख्या का पता लगाने के लिए भी घटाव का उपयोग किया जा सकता है, जैसे टॉम के पास कुछ सेब थे। जेन ने उसे 3 और सेब दिए, तो अब उसके पास 8 सेब हो गए। उसने कितने से शुरुआत की?

घटाव को पूरा करने के कई तरीके हैं। संयुक्त राज्य अमेरिका  में जिस विधि को  पारंपरिक गणित  कहा जाता है, वह प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को हाथ की गणना के लिए उपयुक्त विधियों का उपयोग करके घटाना सिखाती है। उपयोग की जाने वाली विशेष विधि अलग-अलग देशों में भिन्न होती है, और एक देश के भीतर, अलग-अलग समय पर अलग-अलग तरीके फैशन में होते हैं। सुधार गणित को आम तौर पर किसी विशिष्ट तकनीक के लिए वरीयता की कमी से अलग किया जाता है, दूसरी कक्षा के छात्रों को गणना के अपने तरीकों का आविष्कार करने के लिए मार्गदर्शन द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है, जैसे संख्याओं, डेटा और अंतरिक्ष में जांच के मामले में नकारात्मक संख्याओं के गुणों का उपयोग करना।

अमेरिकी स्कूल वर्तमान में उधार लेने और अंकन की एक प्रणाली जिसे बैसाखी कहा जाता है, का उपयोग करके घटाव की एक विधि सिखाते हैं। हालांकि उधार लेने की एक विधि को पाठ्यपुस्तकों में पहले जाना और प्रकाशित किया गया था, जाहिर तौर पर बैसाखियां विलियम ए. ब्राउनेल|विलियम ए. ब्रोवेल का आविष्कार हैं, जिन्होंने नवंबर 1937 में एक अध्ययन में उनका इस्तेमाल किया था। यह प्रणाली उस समय अमेरिका में उपयोग में आने वाले घटाव के अन्य तरीकों को विस्थापित करते हुए तेजी से पकड़ी गई।

कुछ यूरोपीय देशों में छात्रों को सिखाया जाता है, और कुछ पुराने अमेरिकी घटाव की एक विधि का उपयोग करते हैं जिसे ऑस्ट्रियन पद्धति कहा जाता है, जिसे अतिरिक्त विधि के रूप में भी जाना जाता है। इस पद्धति में कोई उधार नहीं है। बैसाखी (स्मृति की सहायता के लिए चिह्न) भी हैं जो देश के अनुसार अलग-अलग हैं। उधार लेने की विधि में, घटाव की सुविधा के लिए 86 - 39 जैसी घटाव की समस्या को दहाई के स्थान से 10 को इकाई के स्थान में जोड़ने के लिए उधार लेकर हल किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, 6 में से 9 घटाने के लिए, हम दहाई के स्थान से 10 उधार ले सकते हैं, जिससे समस्या (70 + 16) - 39 हो जाएगी। यह 8 को काटकर, इसके ऊपर 7 लिखकर और 1 लिखकर इंगित किया जाता है। 6 के ऊपर। इन चिह्नों को बैसाखी कहा जाता है। 9 को फिर 16 से घटाया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप 7 का मान होता है, और 30 को 70 से घटाया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप 40 का मान होता है। अंतिम परिणाम 47 है।

जोड़ने की विधि में घटाव को कम करने के बजाय घटाव को बढ़ाना शामिल है, जैसा कि उधार लेने की विधि में होता है। यह समस्या को (80 + 16) - (39 + 10) में बदल देता है। सबट्रेंड अंक के नीचे रिमाइंडर के रूप में एक छोटा 1 चिह्नित किया गया है। इसके बाद ऑपरेशन किए जाते हैं: 9 को 16 से घटाकर 7 प्राप्त किया जाता है, और 40 का परिणाम प्राप्त करने के लिए 40 (30 + 10) को 80 से घटाया जाता है। अंतिम परिणाम अभी भी 47 है।

जोड़ विधि के दो रूप हैं, जो उनकी प्रस्तुति में भिन्न हैं। पहली भिन्नता में, हम 9 को 6 से घटाने का प्रयास करते हैं, और फिर 9 को 16 से घटाते हैं, एक 10 उधार लेते हैं और इसे अगले कॉलम में सबट्रेंड के अंक के पास चिह्नित करते हैं। दूसरी भिन्नता में, हम एक अंक खोजने की कोशिश करते हैं, जो 9 में जोड़ने पर हमें 6 देता है। जब यह संभव नहीं होता है, तो हम 16 देते हैं और 16 के 10 को 1 के रूप में लेते हैं, इसे उसी अंक के पास चिह्नित करते हैं जैसे कि पहली विधि। अंकन दोनों भिन्नताओं में समान हैं, यह केवल प्राथमिकता का मामला है कि हम उनकी उपस्थिति को कैसे समझाते हैं।

यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि 100 - 87 जैसे मामलों में उधार लेने की विधि अधिक जटिल हो सकती है, जहां कई कॉलमों से उधार लेना आवश्यक है। इस मामले में, सैकड़े के स्थान से 100 लेकर, उसमें से 10 10 बनाकर, और तुरंत दहाई के स्थान से 10 उधार लेकर इकाई के स्थान पर रखकर न्यूनतम को 90 + 10 के रूप में फिर से लिखा जा सकता है। इसका परिणाम दहाई के स्थान पर 9 10 का मान और इकाई के स्थान पर 10 का मान होता है।

उदाहरण
संख्या 792 और 308 के बीच अंतर खोजने के लिए, व्यक्ति को इकाई-स्तंभ से शुरू करना चाहिए, जिसमें 2 8 से छोटा है, इसलिए हमें 90 से 10 उधार लेना चाहिए, जिससे 90 80 बन जाए। हम इस 10 को 2 में जोड़ते हैं, जो बदलता है 12 - 8 की समस्या, जो कि 4 है।

अगला दहाई-स्तंभ है। चूँकि हमने 90 में से 10 लिया, यह अब 80 है, जिसका अर्थ है कि हमें 80 और 0 का अंतर खोजना होगा, जो कि सिर्फ 80 है।

अगला सैकड़ा-स्तंभ है। 700 और 300 का अंतर 400 है।

एल्गोरिथ्म पूरा हो गया है और परिणाम देता है:


 * $$792 - 308 = 484$$

गुणन
गुणन एक गणितीय संक्रिया है जो जोड़ की पुनरावृत्ति को संदर्भित करता है। जब दो संख्याओं को आपस में गुणा किया जाता है, तो परिणामी मान गुणनफल कहलाता है। गुणा की जाने वाली संख्याओं को कारक कहा जाता है, साथ ही गुण्य और गुणक का भी उपयोग किया जाता है।

उदाहरण के लिए, यदि पाँच थैले हैं, प्रत्येक में तीन सेब हैं, और सभी पाँच थैलों में से सेब एक खाली थैले में रखे गए हैं, तो खाली थैले में 15 सेब होंगे। इसे पांच गुना तीन बराबर पंद्रह या पांच गुना तीन पंद्रह के रूप में व्यक्त किया जा सकता है या पंद्रह पांच और तीन का उत्पाद है। गुणा को बार-बार जोड़ के रूप में माना जा सकता है, जहां पहला कारक इंगित करता है कि दूसरी कारक एक साथ कितनी बार जोड़ा जाता है।

गुणन चिह्न (×), साथ ही तारक (*) और कोष्ठक का उपयोग करके गुणन का प्रतिनिधित्व किया जाता है। इसलिए, कथन पांच गुना तीन बराबर पंद्रह को 5 × 3 = 15, 5 * 3 = 15, या (5)(3) = 15 के रूप में लिखा जा सकता है। कुछ देशों में और उन्नत अंकगणित में, अन्य प्रतीकों का उपयोग किया जा सकता है, जैसे डॉट (⋅)। बीजगणित में, जहाँ संख्याओं को अक्षरों से दर्शाया जा सकता है, गुणन चिह्न को छोड़ा जा सकता है; उदाहरण के लिए, xy, x × y को प्रदर्शित करता है।

जिस क्रम में दो संख्याओं को गुणा किया जाता है वह परिणाम को प्रभावित नहीं करता है। इसे गुणन का क्रमविनिमेय गुण कहते हैं। गुणन एल्गोरिथ्म में, अंकों की एक जोड़ी के गुणनफल के दहाई अंक को कैरी अंक कहा जाता है। तालिका का उपयोग करके अंकों की एक जोड़ी को गुणा करने के लिए, पहले अंक की पंक्ति और दूसरे अंक के कॉलम के चौराहे का पता लगाना चाहिए, जिसमें दो अंकों का उत्पाद होगा। अंकों के अधिकांश जोड़े दो अंकों की संख्या में परिणत होते हैं।

एक अंक के कारक के लिए गुणन एल्गोरिथम का उदाहरण
संख्या 729 और 3 का उपयोग करके, इकाई-स्तंभ से शुरू करके, 9 और 3 का गुणनफल 27 होता है। 7 को इकाई-स्तंभ के नीचे लिखा जाता है और 2 को दहाई-स्तंभ के ऊपर कैरी अंक के रूप में लिखा जाता है।

अगला, दस-स्तंभ। 2 और 3 का गुणनफल 6 है, और कैरी अंक 2 से 6 जोड़ता है, इसलिए 8 को दहाई-स्तंभ के नीचे लिखा जाता है।

अगला, सैकड़ा-स्तंभ। 7 और 3 का गुणनफल 21 है, और चूंकि यह अंतिम अंक है, 2 को कैरी अंक के रूप में नहीं लिखा जाएगा, बल्कि 1 के बगल में लिखा जाएगा।

गुण्य का कोई भी अंक बिना गुणित के नहीं छोड़ा गया है, इसलिए एल्गोरिथम समाप्त हो जाता है, जिसके परिणामस्वरूप निम्न समीकरण प्राप्त होता है:
 * $$3 \times 729 = 2187$$

बहु-अंकीय कारकों के लिए गुणन एल्गोरिथ्म का उदाहरण
मान लीजिए कि हमारा उद्देश्य दो संख्याओं, 789 और 345 का गुणनफल ज्ञात करना है। पहला भाग, इकाई-स्तंभ से शुरू करते हुए, 789 और 5 का गुणनफल 3945 है। फिर दहाई-कॉलम। हम गुणक 4 का उपयोग कर रहे हैं, जो दहाई के अंक में है। इसका मतलब है कि हम गुणक 40 का उपयोग कर रहे हैं, न कि 4। हमें इस वजह से उत्तर के अंत में एक 0 जोड़ना चाहिए। 789 और 40 का गुणनफल 31560 है। अगला, सैकड़ा-स्तंभ। चूंकि हम गुणक 3 का उपयोग कर रहे हैं और वह सैकड़े के अंक में है, इसका मतलब है कि यह गुणक 300 है, और इसलिए 789 और 300 का गुणनफल 236700 है। दूसरा भाग, अब हमारे पास हमारे सभी उत्पाद हैं। 789 और 345 का कुल गुणनफल ज्ञात करने के लिए, हमें अपने सभी गुणनफलों का योग ज्ञात करना होगा। उदाहरण का उत्तर है
 * $$789 \times 345 = 272205$$.

विभाग
गणित में, विशेष रूप से प्रारंभिक अंकगणित में, विभाजन एक अंकगणितीय संक्रिया है जो गुणन का व्युत्क्रम है।

विशेष रूप से, एक संख्या a और एक गैर-शून्य संख्या b दी गई है, यदि कोई अन्य संख्या c गुणा b a के बराबर है, वह है:
 * $$c \times b = a$$

तो ए विभाजित बी बराबर सी। वह है:
 * $$\frac ab = c$$

उदाहरण के लिए,
 * $$\frac 63 = 2$$

जबसे
 * $$2 \times 3 = 6$$.

उपरोक्त अभिव्यक्ति में, a को 'लाभांश', b को 'भाजक' और c को 'भागफल' कहा जाता है। शून्य से विभाजन  - जहां विभाजक शून्य है - प्राथमिक अंकगणित में या तो अर्थहीन या अपरिभाषित कहा जाता है।

डिवीजन नोटेशन
विभाजन को अक्सर एक क्षैतिज रेखा के साथ विभाजक पर लाभांश रखकर दिखाया जाता है, जिसे उनके बीच विनकुलम (प्रतीक) भी कहा जाता है। उदाहरण के लिए, a से विभाजित b को इस प्रकार लिखा जाता है:
 * $$\frac ab$$

इसे ए डिवाइडेड बाय बी या ए ओवर बी के रूप में जोर से पढ़ा जा सकता है। विभाजन को एक पंक्ति में व्यक्त करने का एक तरीका यह है कि लाभांश, फिर एक स्लैश (विराम चिह्न), फिर विभाजक, इस प्रकार लिखा जाए:
 * $$a/b$$

अधिकांश कंप्यूटर प्रोग्रामिंग भाषा ओं में विभाजन निर्दिष्ट करने का यह सामान्य तरीका है क्योंकि इसे आसानी से वर्णों के सरल अनुक्रम के रूप में टाइप किया जा सकता है।

एक हस्तलिखित या टाइपोग्राफ़िकल भिन्नता - जो इन दो रूपों के बीच में है - एक ठोस (विराम चिह्न) (अंश स्लैश) का उपयोग करता है, लेकिन लाभांश को बढ़ाता है और विभाजक को कम करता है, इस प्रकार है:



इनमें से किसी भी रूप का उपयोग अंश (गणित)  प्रदर्शित करने के लिए किया जा सकता है। एक सामान्य अंश एक विभाजन अभिव्यक्ति है जहां लाभांश और भाजक दोनों पूर्णांक होते हैं (हालांकि आमतौर पर अंश और भाजक कहा जाता है), और इसका कोई निहितार्थ नहीं है कि विभाजन को आगे मूल्यांकन करने की आवश्यकता है।

विभाजन दिखाने का एक अधिक बुनियादी तरीका इस तरह से ओबिलिस्क  (या विभाजन चिन्ह) का उपयोग करना है:
 * $$a \div b.$$

अस्पष्ट होने के कारण बुनियादी अंकगणित को छोड़कर यह रूप दुर्लभ है और अधिक जटिल अंकगणित के लिए निराश है। उदाहरण के लिए, कैलकुलेटर  की कुंजी पर एक लेबल के रूप में, ओबेलस का उपयोग अकेले डिवीजन ऑपरेशन का प्रतिनिधित्व करने के लिए भी किया जाता है।

कुछ गैर- अंग्रेजी भाषा -भाषी संस्कृतियों में, ए डिवाइडेड बाय बी लिखा जाता है a : b. हालांकि, अंग्रेजी उपयोग में बृहदान्त्र (विराम चिह्न)   अनुपात  की संबंधित अवधारणा को व्यक्त करने के लिए प्रतिबंधित है (फिर a से b है)।

गुणन सारणी के ज्ञान के साथ, दो संख्याओं को लंबे विभाजन की विधि का उपयोग करके कागज पर विभाजित किया जा सकता है। दीर्घ विभाजन, लघु विभाजन  का एक संक्षिप्त संस्करण छोटे विभाजकों के लिए भी इस्तेमाल किया जा सकता है।

एक कम व्यवस्थित पद्धति - लेकिन जो सामान्य रूप से विभाजन की अधिक समग्र समझ की ओर ले जाती है - इसमें चंकिंग (विभाजन)  की अवधारणा शामिल है। प्रत्येक चरण में आंशिक शेष से अधिक गुणकों को घटाने की अनुमति देकर, अधिक फ्री-फॉर्म विधियों को भी विकसित किया जा सकता है।

वैकल्पिक रूप से, यदि लाभांश में एक अंश (गणित) अल भाग ( दशमलव अंश के रूप में व्यक्त) है, तो कोई व्यक्ति जहाँ तक वांछित हो, एल्गोरिथम को उसके स्थान से आगे बढ़ा सकता है। यदि विभाजक का दशमलव भिन्नात्मक भाग है, तब तक दोनों संख्याओं में दशमलव को दाईं ओर ले जाकर समस्या को फिर से दोहराया जा सकता है जब तक कि विभाजक के पास कोई अंश न हो।

एक अंश से विभाजित करने के लिए, उस अंश के व्युत्क्रम (ऊपर और नीचे के हिस्सों की स्थिति को उलट कर) से गुणा किया जा सकता है, उदाहरण के लिए:


 * $$\textstyle{5 \div {1 \over 2} = 5 \times {2 \over 1} = 5 \times 2 = 10}$$
 * $$\textstyle{{2 \over 3} \div {2 \over 5} = {2 \over 3} \times {5 \over 2} = {10 \over 6} = {5 \over 3}}$$

उदाहरण
आइए हम 272 और 8 का भागफल ज्ञात करें। सैकड़े के अंक से शुरू करते हुए, 2, 8 से विभाज्य नहीं है। इसलिए, हमें दहाई के अंक 7 तक जाना चाहिए, और 27 प्राप्त करने के लिए 20 को 7 में जोड़ना चाहिए। क्रम में 27 और 8 को विभाजित  करें, हमें सबसे बड़े सामान्य भाजक (जीसीडी) द्वारा लाभांश घटाना चाहिए, जो कि सबसे बड़ा सकारात्मक पूर्णांक है जो प्रत्येक पूर्णांक में विभाजित होता है। 27 और 8 का GCD 24 है। 27 में से 24 घटाने पर 3 मिलता है, इसलिए 3 को दहाई-कॉलम के नीचे लिखा जाना चाहिए।

8, 3 से बड़ा है, इसलिए हमें विभाजन जारी रखने के लिए इकाई के अंक की ओर जाना चाहिए, जिसमें संख्या 2 है। हम 3 को 2 के आगे रखते हैं और 32 प्राप्त करते हैं, जो 8 से विभाज्य है, और इसलिए भागफल 32 और 8, 4 होता है। 4 को इकाई-स्तंभ के नीचे लिखा जाता है।

कोई अन्य अंक शेष नहीं हैं, और हम जाँच सकते हैं कि 34 वास्तव में उत्तर है, 272 प्राप्त करने के लिए भाजक, 8 के साथ भागफल को गुणा करके। इस प्रकार, एल्गोरिथ्म पूरा हो गया है, परिणाम प्राप्त कर रहा है:
 * $$272 \div 8 = 34$$

शैक्षिक मानक
प्राथमिक अंकगणित आमतौर पर प्राथमिक या माध्यमिक विद्यालय स्तरों पर पढ़ाया जाता है और स्थानीय शैक्षिक मानकों द्वारा शासित होता है। संयुक्त राज्य अमेरिका और कनाडा में प्रारंभिक अंकगणित पढ़ाने के लिए प्रयुक्त सामग्री और विधियों के बारे में बहस हुई है। एक मुद्दा कैलकुलेटर बनाम मैन्युअल संगणना का उपयोग रहा है, कुछ तर्क के साथ कि मानसिक अंकगणितीय कौशल को बढ़ावा देने के लिए कैलकुलेटर का उपयोग सीमित होना चाहिए। एक और बहस पारंपरिक और सुधार गणित के बीच अंतर पर केंद्रित है, जिसमें पारंपरिक तरीके अक्सर बुनियादी संगणना कौशल और सुधार के तरीकों पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं, उच्च-स्तरीय गणितीय अवधारणाओं जैसे कि बीजगणित, सांख्यिकी और समस्या-समाधान पर अधिक जोर देते हैं।

संयुक्त राज्य अमेरिका में, 1989 के गणित के शिक्षकों की राष्ट्रीय परिषद (NCTM) NCTM) के मानकों ने प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम में एक बदलाव का नेतृत्व किया, जो कॉलेज पर अधिक ध्यान देने के पक्ष में पारंपरिक रूप से प्राथमिक अंकगणित का हिस्सा माने जाने वाले कुछ विषयों पर जोर देता है या छोड़ देता है। -स्तर की अवधारणाएं जैसे कि बीजगणित और सांख्यिकी। यह बदलाव विवादास्पद रहा है, कुछ तर्क के साथ कि इसके परिणामस्वरूप बुनियादी संगणना कौशल पर जोर देने की कमी हुई है जो बाद की गणित कक्षाओं में सफलता के लिए महत्वपूर्ण हैं।

सामान्यीकरण
प्राथमिक अंकगणित गणित की एक शाखा है जिसमें जोड़, घटाव, गुणा और भाग के बुनियादी संचालन शामिल हैं। इन संक्रियाओं का उपयोग आम तौर पर वास्तविक संख्याओं के साथ किया जाता है, जो इन संक्रियाओं और उनके व्युत्क्रमों से सुसज्जित होने पर एक क्षेत्र (गणित)  बनाती हैं। एक क्षेत्र वस्तुओं का एक समूह है जिसे जोड़ा जा सकता है, घटाया जा सकता है, गुणा किया जा सकता है, और अपेक्षित नियमों का पालन करने वाले तरीकों से विभाजित किया जा सकता है, जैसे सहयोगी और वितरण गुण।

जबकि वास्तविक संख्याएँ एक क्षेत्र का एक प्रसिद्ध उदाहरण हैं, वहाँ कई अन्य प्रकार के क्षेत्र हैं जो वास्तविक संख्याओं से भिन्न व्यवहार कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, मॉड्यूलर पूर्णांक अंकगणितीय सापेक्ष एक अभाज्य संख्या भी एक क्षेत्र है। अंकगणित के नियमों को और भी शिथिल करने से अन्य बीजगणितीय संरचनाएँ बन सकती हैं, जैसे कि विभाजन वलय और समाकल डोमेन|अभिन्न डोमेन।

यह भी देखें

 * प्रारंभिक अंकज्ञान
 * प्रारंभिक गणित
 * चंकिंग (विभाजन)
 * प्लस और माइनस संकेत
 * शून्य से विभाजन
 * वास्तविक संख्या
 * काल्पनिक संख्या

बाहरी कड़ियाँ

 * "A Friendly Gift on the Science of Arithmetic" is an Arabic document from the 15th century that talks about basic arithmetic.